孩子，因为你们，我更快乐

这个学期，是她第六次成为一年级的数学老师。新生入学开家长会，她让家长用介绍信的方式介绍自家孩子，她还向家长坦言自己是个喜欢“讨好”学生的老师。今年是她从业的第25个年头，从18岁一参加工作开始，就在太原大学外语师范学院第二附属小学任教。她叫赵文慧，25年里带出过无数个先进班集体，自己也曾多次被评为**教师，但接手新班时，还是愿意用“讨好”的方式接近学生。

赵老师口中的“讨好”，其实就是和颜悦色、春风化雨地与学生沟通。她的理由是上学不是个轻松事儿，如果太过严厉，刚入学的新生会被吓到，因此她更喜欢用幽默活泼的语言鼓励学生。只有当学生们喜欢上老师，才有可能喜欢上课堂。在师生关系日渐亲密的过程中规范学生的行为，因为没有了抵触情绪作怪，学生们很容易按照老师的要求规范行事。

在赵老师的教学理念中，师生情是重于教学任务本身的。这并不代表教学不重要，而是期望学生在轻松的课堂氛围中认真学习。因此，做赵老师的学生成了件幸福的事。从一年级到六年级，每逢节假日放假前，她留给学生的**作业就是“吃好，喝好，玩好”，除此之外，并不布置任何书面作业，理由是只有在短暂的休整中玩高兴了，回到学校之后才能全力以赴投入学习。每年冬天的**场雪，她会在上课时间带着学生堆雪人，让学生在游戏中感知大自然的变化。每逢班里有人过生日，除了组织全班同学齐唱生日歌，她还给过生日的同学送糖果，以至于一些生日处于假期无法感受此种幸福的学生哭着要求父母把自己的生日改掉。每天上课前，她让全班同学一起喊“起立”，只为照顾到每一个学生的感受。期末考试结束后，她把事先准备好的大白兔奶糖送给成绩提高的学生，以资奖励。

因为常常从一年级教起，赵老师明白学生虽然年纪小，但都纯真，因为被老师善待，从小懂得照顾别人的感受。有学生上课听到老师说话声音嘶哑，隔天会带来药，讲台上的桌子经常被堆满。赵老师每年冬天都会外出支教一周，班上学生大多已习惯，一个新转来的孩子因为无法与继母融洽相处，被送回爷爷奶奶身边，经常以冷漠表情示人，曾经在与赵老师谈心时讲出心事，从此觉得内心有了依靠。听说老师要去支教的事，一脸不安地问：“老师你还回来吗?”得到肯定答复之后，表情舒展开来。

和一些老师喜欢把工作重心放在成绩**的学生身上不同，赵老师认为一些家庭条件稍差，心理状况特殊的学生更应该被格外关注。她希望班上的每一个学生都能得到尊重。她坦言这并不是在刻意追求高尚，只是觉得这是自己的工作对象，是活生生的人，非如此不可。她用“快乐教学”要求自己，用“快乐学习”要求学生，希望他们认真学习，真诚做人。她说：“教育是个良心活，做多做少只有自己心里*清楚，只有把每一处细节做好，才有可能润物细无声。”