“回炉”读职校：大学该反思什么？

中国的国民教育序列中，普通高中好于职业高中，大学本科要高于高等职业专科，但教育与社会需求不匹配，出现“本科生满街跑，技术工无处找”，如今不少大学生毕业后再去职业院校“回炉”。中国的大学原本应该很适应职业化的教育需求的。

1952年以后，中国高等教育学习苏联模式，着力培养工程技术等领域的专门人才，学科设置细致、专业很窄，应用性强，在***的大学，学院多达数十个，**地对应不同的就业去向。相比之下，哈佛只有10个学院，斯坦福只有7个学院。遗憾的是，面向职业的教育，目前中国高校还很难胜任。

*先，高校没有分层，大学学术研究与职业教育的分层不明显，各学校设置过细的专业，专门知识过时得快，一旦调整不及，就业就容易成为老大难，**经济与贸易是其中的典型。教育主管部门意识到这个问题，前几年***提出要对高等院校分层，未来将筹建600所面向职业教育的高等院校，包括新设本科院校或现有本科院校转型，定位于职业教育，培养应用型、技术型人才。

但这并不是一件容易的事。中国教育体制管得多、管得严，学校在招生专业、招生名额、课程设置等方面自**较少，这制约了他们追踪市场需求的能力，较难顺应瞬息万变的市场需求。市场上比较知名的职业培训学校，反而大多是民营的。

其次，职业教育并不意味着学生品质、师资、投入要低本科一等。以职业教育*好的德国为例，师资要求高，与企业合作多，同时德国意识到未来充满变数，职业教育并不是为特定的岗位培养特定的技术工人，因此学生需要学习很多综合知识，扎实的学术功底还**他们有能力不断学习新知识。

现有的高等教育考核体制下，中国多数大学倾向于做大规模、做多学科、做学术研究型大学，职业教育成为少数**大学和民办大学不得已的定位，教师人才、政策激励远远次于综合、研究型大学，教出来的学生的水平可想而知。这些使得职业教育学生的流失率很高，中西部地区的职业高中辍学率高达30%到60%。甚至一些职业学校在招到学生以后，就将他们送到企业去实习，不教授任何知识。说到底，大学生“回炉”读职校，是中国高等教育、中等职业教育资源匹配不合理的警钟。