健全人格，首在体育

*近有两条新闻均与体育有关。一是，据记者调查，北方某省一些参加中考的学生为拿高分，家长竟给孩子服食含***类药物，不少家长群也在交流中考体育的“服药秘笈”;再就是，南开大学今年*次颁发“体育毕业证”，该校共有1206名学生获颁证书，仅占本科毕业生总数的1/3。

为了拿到体育高分，家长就给孩子服药，这样的“功利心”实在可怕。不谈别的，仅就***对孩子身体的负面影响而言，恐怕就是不堪承受之重。这样的父母，好像是在帮助孩子“赢在起跑线”上，实则不过是饮鸩止渴。其行为即便不会摧毁孩子的身体，也会传递给孩子对于体育的错误认识，贻害久远。

体育并非可有可无的陪衬，更不是蹦蹦跳跳的瞎玩闹，而是人格教育的重要内容。体育锻炼对于青少年的思想品格、智力发育和审美素质的养成，都具有重要的、不可替代的作用。很难想象，一个孱弱、枯坐一室，总是沉迷于电子游戏的“宅男”，会有一个好身体，并对外部世界保持足够的兴趣。

现实生活中也不乏这样的情形，那些热爱体育的学生，往往在课堂上更专注，效率也更高，学习起来比较轻松，走上社会以后，也能够有更好的心态，适应各种变化，并实现自己的人生规划。这不难理解，很多时候，人在这个社会上的竞争能力，更多取决于体力的比拼。体格好，则可顾盼自雄，应对裕如;反之则委顿不振，黯淡无光。

这绝不是危言耸听，而是发生在每个人身边的故事。想想看，那些活泼、阳光、**的“小伙伴”，是不是要比病歪歪的同事更讨人喜欢，也容易举重若轻?

早在上个世纪初，清华大学就高度重视体育，当时学校实行“强迫运动”：即每星期一到星期五下午四点到五点，图书馆、宿舍、教室一律关门，全校学生必须穿短衣到操场锻炼。而蔡元培先生也早在1920年就提出“健全人格，*在体育”，“所谓健全人格内分四育，即一、体育，二、智育，三、德育，四、美育。这四育是一样重要的，不可放松一项的。”

遗憾的是，近**来，国人对于体育的认识，似乎并没能超过当年清华大学的马约翰与北京大学的蔡元培。其所采用的策略，仍在于将体育视为应急的工具、临时的敲门砖。社会和学校重智、轻体的倾向，非但没能随着体育纳入考试范围而得到纠正，反而因之产生了*大的扭曲。

以此观察南开大学的“体育毕业证”，或可得到两个印象，一则，当下学生不重视体育，是贯穿始终的，只有1/3拿到“体育毕业证”，正表明这是从中小学开始即不重视体育的必然结果;再则，2/3毕业生体测不过关，也说明，任何非强制性的倡导，都不可能真正引起学生的重视。而这，其实也是一种扭曲。

“健全的精神，宿于健全的身体”。体育关系到一个人的体质、精神乃至人生境界，任何有意无意的轻忽，乃至将体育与学业对立起来的想法，都是错误的，也将会造成不可挽回的损失。一个人的全面发展，始于体育，终于人格。

当下，若想把孩子们拉进运动场，除了靠中考、高考等刚性的指挥棒之外，还应该在社会上养成一种人人爱体育、个个爱锻炼的良好氛围。要让体育与个体的生活如影随形，**常态化，而不只是意味着一种**、一种麻烦。如果我们的城市连一个篮球筐、一块草坪、一个桌案都遍觅不着的话，讨论体育，未免高蹈。