了解普通班学生如何“完胜”高考

高考成绩一出，“状元”、“学霸班”就成了社会关注的焦点，大家羡慕、感叹。“*牛”高考班、“学霸”班的出现是好的生源加上好的教育“造就”的，因此，高考取得好成绩也可算不足为奇。相反，那些中考成绩平平、经过高中3年努力，在高考中取得*大进步的学生更令人叹服。他们不是学霸，不是尖子生，但他们通过高考证明了自己，在3年高中学习以及高考的历练中，获取了更多人**展的优良养分，得到了人**展中难得的经历。

6月26日至28日，本报记者采访了山西省知达实验学校的普通理科班——27班的一些学生和老师。从他们身上，高考“后来者”们也许可以得到更多启发。

1　当年生源质量*差如今30人达二本线以上

山西省知达实验学校一共有5个班，4个理科班，1个文科班。理科班中又有3个实验班，1个普通班。高考总报名人数理科生有205人。该校27班，是生源质量*差的一个理科普通班，也是该校高考成绩统计排名*后的班级。这个班的高考总报名人数为44人，二本达线人数30个，一本线以上11人。而今年太原市*闻名的“学霸班”，全班59人，58人达一本线，50人成绩都在600分以上。如果拿它与之比较，27班根本不算什么。

记者查阅了2012年太原市中考预估分数线，“学霸班”学生的中考成绩应该在639分以上，而27班学生的中考成绩大都在600分左右。两者之间分数差距将近40分。一个普通班能够有这样的高考成绩，确实很难得。之所以说这个普通班“牛”，是因为以他们的学习成绩来看，经过3年的努力，他们在高考中取得的进步很大，学习提升非常明显。他们虽然不是“*牛”的学生，却考出了“很牛”的成绩。

需要说明的是，按照当年政策，民办高中有50%自主招生权，学校自己划定分数线，但要比统招线低，有部分学生才有机会进入民办的山西省知达实验学校。当时，该校中考成绩600分以上学生并不多，600分左右学生占了多数。

“生源质量不是很好，但能在高考中取得这样好的成绩，令人惊讶。”山西省知达实验学校高中部主任徐领弟这样评价27班的此次高考，这在学校历史上是一个里程碑。“能取得今天成绩，学校老师付出了很多，团队配合很好，而且大家都有同一个目标，不放弃每一个学生，除了学习，还要关注学生的发展，帮助学生解决困难，教会他们面对人生。”徐领弟认为这是学校*可贵的地方。

2　班主任“抓得紧”对学生“严爱同施”

这个普通班27班的班主任叫孟渊，这是他带的**届高三毕业生。说起班里学生的情况，孟渊这样总结道：刚入校，学习习惯比较差，课堂纪律不好，作业完成率不高，学生贪玩，知识结构缺口多，个别人心态不好，容易有自卑心理。“一些学生你如果不在**后面追着，很可能就自己放弃了。”“学习不**儿，在竞争中受到挤压，那份煎熬能够理解。但是我经常和学生说，学习只是人生的一部分，不是全部。”孟渊开导学生时，会把自己的经历讲给学生听：他上学时学习不错，可在高考时遇到挫折，居然没有达到二本线，经历了复读之后，考上了理想的大学。孟渊说，把自己和学生放在同一位置，对于解决他们的自卑心理很有用。

他从高一开始就对学生的行为习惯有了明确的要求，制定了知达入学协议书和知达纪律处罚管理条例，划定了不可触碰的“红线”，内容涉及学生在校行为的方方面面。严厉，把各项处罚措施落到实处，让学生们真正畏惧这条“红线”，不敢触碰，言必行，行必果，充分让学生意识到错误的严重性。3年下来，学生们都养成了较好的习惯，曾经的“问题学生”如今都变得懂事、成熟。

除了严，爱也不可或缺。举个例子，晚自习，虽然没有课，科任老师每天都坚守在办公室为学生们答疑解惑。因为他是班主任，晚自习都在班里。3年下来，老师的陪伴让学生知道了感恩。

另外，让课代表配合科任老师，对上课同学们的表现情况进行及时反馈，纳入到平时的考核当中。对学生的作业不定期进行抽查，完成情况不好的学生，班主任要及时进行批评教育，同时发现孩子在学习中的问题与困难。

从高一开始，每次考试结束，孟渊就要求每一位学生对考试情况进行总结，同时他都要过目，对个别**的学生还要面对面谈话，调整学生的学习方法和策略。另外，他还会检查学生的错题本和积累本。

在座位的安排上，孟渊采取4人或6人的小组合作制度。小组的分配是在自愿的基础上，结合个人成绩特点，优势互补，互相帮助。

在布置作业等学习任务的时候，采取分类推进的办法。对尖子生、好学生，中等生、后进生等采取不同的策略，对学习任务做适度的调整。

3　学校不放弃每一个孩子耐心劝导休学、弃考生

有人说，学习好的学生考得好那是应该的，能把学习不好的学生教好，那才是本事。

“我们决不放弃一个学生，考试一次成功或者失败，不代表这个学生今后就没有发展。”徐领弟一直跟学生说，分数不能代表一切，对于每个人而言，战胜自己是*大的成功。在高考中能够超常发挥，那是*大的喜悦，不要只是跟别人比。

谈起学校里的学生，徐领弟说让她*难忘的有两个，也是这两个学生让她觉得*有成就感。采访中，徐领弟还有点儿不愿意说这两个学生的事情，记者能体会到那是为了保护学生，在答应不写这两个学生的名字后，她才同意讲这两个孩子的故事。

一位学生，临近高考居然说要弃考。“这相当于给了多年培养她的老师，以及付出辛苦的家长一记响亮的耳光。”徐领弟分析，出现这样的情况可能是压力太大了。随后，她开始耐心地开导这个学生，“决不能让学生放弃，高考这样大的事情都能放弃，以后人生中会放弃更宝贵的东西，那就意味着人生的彻底失败。”徐领弟坚定这个信念。

成绩出来后，这名学生超过理科二本分数线20分。如果学校老师们不坚持，也就等于他们放弃了一个二本院校的学生。那这个孩子今后会变成什么样子，谁也无法想象。

还有一个学生是要申请休学，那意味着他将失去人**展的一次重要机遇。了解情况后，学校同样没有放弃，经过耐心的劝说，这名学生高考成绩超出二本线近50分。

说起这些，徐领弟告诉记者，前段时间，那个超出二本线20分的学生给她发微信写道：谢谢您对我的教导，还记得*后一节语文课上学习的那句话，相信自己也要听取别人的意见。这次经历让我更加领会其深意。我那天已经很过分了，感恩遇到如此有爱的老师们。谢谢!

徐领弟说，“谢谢”这两个字包含了太多东西，她也只是教会学生如何面对挫折，争取*好的结果。“有经历才会长大，希望今后不要那样任性。”徐领弟说，看到微信后，她这样回复了那名学生。

“经历3年，这届学生们心智成熟了，这是我们*引以为豪的。今后人生道路上的坎坷，我相信他们都会跨过去。”徐领弟觉得，这其实比高考成绩更宝贵。

○学生心得

全省排名高考比中考前进几万名

中考时，成绩普通，可是到了高考，成绩提高幅度令人惊讶。这就是山西省知达实验学校的学生赵敏和苏浥蘅。

赵敏中考成绩为599分，苏浥蘅610分。当年太原市中考预估分数线，山西大学附属中学639分，太原五中639分，省实验中学633分，太原外国语学校630分，太原市成成中学616分，小店区一中596分，太原市第三实验中学605分……可以说，他们与优质公办高中“无缘”。

记者进行了不太精确的估算，每年太原市中考成绩在600分以上的约有6000人左右，如果按照这个数字来算，全省11个市600分以上的大概不到7万人，照此推算，这两名学生全省排名在7万左右，乐观估计也在五六万名这个位次。

再来看今年的高考，我省文理科达一本线的有33000多人。而赵敏高考成绩为592分，全省理科在592分以上的学生3567人，文科77人，那她名次至少是3644名;苏浥蘅高考成绩为631分，高考排名至少是654位。短短3年之后，两人的全省排名就提高了几万名。

学习成绩幅度提高如此之大，令人惊讶!他们的出色表现，值得很多高中生学习借鉴。